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2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　行業(yè)政策匯總
2.2　經濟環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經濟概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　網(wǎng)絡經濟規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經濟展望
2.3　社會環(huán)境（Social）
2.3.1　社會教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經費執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4　技術環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數(shù)據(jù)
2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4　其他技術

3.1　全球在線教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠程教育發(fā)展特點
3.1.3　全球主要在線教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　德國加快教育數(shù)字化發(fā)展
3.2.2　疫情下歐洲在線教育發(fā)展
3.2.3　英國遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯在線教育發(fā)展狀況
3.2.5　法國教育信息化建設進展
3.2.6　歐洲教育區(qū)2025行動計劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本在線教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國在線教育運行概況
3.3.3　印度在線教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國教育信息化的發(fā)展
3.4.2　美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國網(wǎng)絡教育經驗借鑒

4.1　中國在線教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　中國在線教育市場運行狀況
4.2.1　市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2　細分市場結構
4.2.3　行業(yè)競爭格局
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　中國在線教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結構
4.3.3　關注領域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學階段分布
4.4　中國在線教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優(yōu)勢
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對在線教育行業(yè)影響分析
4.6.1　推動在線教育加速發(fā)展
4.6.2　影響在線教育市場競爭
4.6.3　影響在線教育相關企業(yè)
4.6.4　影響在線教育用戶消費
4.6.5　影響在線職業(yè)教育發(fā)展
4.6.6　影響K12在線教育布局
4.6.7　影響在線教育的產業(yè)鏈
4.6.8　后期在線教育發(fā)展方向

5.1　中國學前教育發(fā)展態(tài)勢
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學前在線教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2　產品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　中國學前在線教育市場運行狀況
5.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
5.3.2　市場競爭格局
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場發(fā)展機會
5.4　中國學前在線教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　企業(yè)布局特點
5.4.3　活躍用戶分布
5.4.4　行業(yè)的滲透率
5.5　學前在線教育行業(yè)發(fā)展問題及對策
5.5.1　信息化發(fā)展問題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅動策略

6.1　國外K12在線教育發(fā)展經驗借鑒
6.1.1　國外K12在線教育發(fā)展狀況
6.1.2　美國K12在線教育建設標準
6.1.3　美國K12在線教育營利模式
6.1.4　印度K12在線教育投資狀況
6.2　中國K12在線教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學模式解析
6.3　K12在線教育市場運行狀況
6.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場用戶規(guī)模
6.3.3　市場滲透情況
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　市場融資情況
6.3.6　市場發(fā)展機遇
6.4　中國K12在線教育用戶調研分析
6.4.1　K12在線教育消費人群畫像
6.4.2　K12在線教育用戶偏好度
6.4.3　K12在線教育用戶認可度
6.5　K12網(wǎng)絡教育細分市場商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　高等在線教育發(fā)展概述
7.1.1　在線高等教育教學模式
7.1.2　在線高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3　在線高等教育發(fā)展建議
7.1.4　在線高等教育發(fā)展趨勢
7.2　中國高校在線教育分析
7.2.1　高校在線教育政策環(huán)境
7.2.2　高校在線教育發(fā)展特征
7.2.3　高校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校在線教育發(fā)展差距
7.2.5　高校在線教育優(yōu)化對策
7.3　中國高等職業(yè)院校在線教育分析
7.3.1　高職院校在線教育發(fā)展形勢
7.3.2　高職院校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3　云計算下的高校網(wǎng)絡教育平臺
7.3.4　高職院校網(wǎng)絡教育發(fā)展對策
7.3.5　高職院校網(wǎng)絡教育建設方向

8.1　中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國外經驗借鑒
8.1.3　市場發(fā)展需求
8.1.4　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國在線職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點
8.2.3　市場驅動因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　中國職業(yè)在線教育市場分析
8.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
8.3.2　市場用戶規(guī)模
8.3.3　市場競爭格局
8.3.4　市場滲透情況
8.3.5　市場投資情況
8.4　在線職業(yè)技能培訓發(fā)展分析
8.4.1　相關政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場需求分析
8.5　中國在線職業(yè)教育用戶調研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術融合特征
9.1.3　發(fā)展驅動因素
9.2　國外教育信息化經驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　法國
9.2.3　日本
9.3　中國教育信息化產業(yè)鏈分析
9.3.1　產業(yè)鏈構成
9.3.2　硬件生產商
9.3.3　軟件服務商
9.3.4　內容供應商
9.3.5　綜合類服務供應商
9.3.6　產業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進展
9.4.2　市場發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)競爭格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場融資情況
9.4.6　發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
9.4.7　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應用
9.5.3　拓展C端增值服務市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發(fā)展概況
10.1.2　平臺產品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點
10.1.4　平臺發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1　平臺發(fā)展概況
10.2.2　產品涵蓋體系
10.2.3　網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4　平臺融資狀況
10.3　猿輔導
10.3.1　平臺發(fā)展概況
10.3.2　產品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務經營狀況
10.4.3　平臺發(fā)展行動
10.4.4　戰(zhàn)略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來教育集團
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2019財年企業(yè)經營狀況分析
11.1.3　2020財年企業(yè)經營狀況分析
11.1.4　2021財年企業(yè)經營狀況分析
11.2　新東方在線科技控股有限公司
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2019財年企業(yè)經營狀況分析
11.2.3　2020財年企業(yè)經營狀況分析
11.2.4　2021財年企業(yè)經營狀況分析
11.3　高途集團
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經營狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經營狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經營狀況分析
11.4　全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　經營效益分析
11.4.3　業(yè)務經營分析
11.4.4　財務狀況分析
11.4.5　核心競爭力分析
11.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7　未來前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　經營效益分析
11.5.3　業(yè)務經營分析
11.5.4　財務狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7　未來前景展望

12.1　企業(yè)在線教育市場布局
12.1.1　網(wǎng)易促進在線教育市場新格局
12.1.2　華為利用新技術賦能在線教育
12.1.3　BAT在線教育進入發(fā)展新階段
12.1.4　在線教育類應用平臺增長情況
12.2　中國在線教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　投融資特點分析
12.2.2　投融資規(guī)模分析
12.2.3　投融資市場分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區(qū)域分布
12.2.7　投融資領域分布
12.3　在線教育行業(yè)教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領域機會顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3　少兒編程市場關注提升
12.3.4　下沉市場投資潛力顯現(xiàn)
12.4　在線教育行業(yè)投資風險預警
12.4.1　產權風險
12.4.2　監(jiān)管風險
12.4.3　師資風險
12.4.4　技術風險
12.4.5　宣傳風險
12.5　在線教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場調研
12.5.2　產品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢
13.1.2　三胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能在線教育
13.1.4　在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標
13.2　在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1　結合前沿技術
13.2.2　實現(xiàn)精準營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　 中國在線教育行業(yè)預測分析

圖表1　中國K12教育階段
圖表2　在線教育行業(yè)分類
圖表3　在線教育產業(yè)鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內容提供商
圖表5　在線教育主要平臺提供商
圖表6　在線教育主要技術提供商
圖表7　國內生產總值及其增長速度
圖表8　三次產業(yè)增加值占國內生產總值比重
圖表9　2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表10　2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表11　中國網(wǎng)絡經濟市場營收規(guī)模及增速預測
圖表12　中國城鎮(zhèn)化率
圖表13　普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表14　2019年子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表15　2019年子女校外教育起始年齡段占比
圖表16　中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表17　手機網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表18　中國公有云市場規(guī)模及增速預測
圖表19　中國私有云市場規(guī)模及增速
圖表20　物聯(lián)網(wǎng)教育應用分類
圖表21　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表22　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表23　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表24　韓國政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表25　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表26　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表27　印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表28　中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模
圖表29　中國在線教育細分結構
圖表30　中國在線教育相關企業(yè)注冊情況
圖表31　2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表32　中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表33　中國手機在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表34　2020年在線教育關注用戶性別占比
圖表35　2020年在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表36　2020年在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表37　2020年在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表38　2020年在線教育用戶關注點熱度對比
圖表39　2020年在線教育用戶正面關注點熱度對比
圖表40　2020年在線教育用戶負面關注點熱度對比
圖表41　2020年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表42　2021年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表43　2020年各教育階段在線教育熱度對比
圖表44　CCtalk服務體系
圖表45　MOOC平臺一般特征
圖表46　慕課模式健康運轉圖
圖表47　為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表48　2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表49　2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調研
圖表50　2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調研
圖表51　2020年疫情期間中國在線教育用戶付費增長調查
圖表52　疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表53　后疫情時代K12在線教育領域未來布局趨向
圖表54　學前教育商業(yè)模式
圖表55　中國在園幼兒數(shù)及毛入園率
圖表56　中國學前教育經費總投入及其占比
圖表57　中國學前教育學校數(shù)量
圖表58　亞太學前教育影響力50強名單
圖表59　學前教育贏利點分析配
圖表60　學前教育線上渠道分析
圖表61　中國互聯(lián)網(wǎng)學前教育盈利模式分析
圖表62　學前教育APP分類
圖表63　中國低幼及素質教育在線教育規(guī)模分析
圖表64　中國互聯(lián)網(wǎng)學前教育盈利模式分析
圖表65　中國在線學前教育APP的用戶規(guī)模、使用市場及啟動次數(shù)
圖表66　2020年中國在線學前教育APP的用戶規(guī)模量級分類
圖表67　互聯(lián)網(wǎng)學前教育內容與盈利點豐富化
圖表68　互聯(lián)網(wǎng)學前教育廠商多方位落地智能技術
圖表69　2020年中國主要學前教育APP月活躍用戶數(shù)